近日，教诲部、国度发展改进委、工业和信息化部、科技部、国度数据局结合印发《“东谈主工智能＋教诲”活动辩论》，明确提倡援救育东谈主为本、教授为先、应用导向、智能向善，推动智能时刻与教诲全身分交融、全过程清爽、全场景袒护；到2030年，造成一批高价值、可扩充、可复制的应用场景，基本建成纵向清爽、横向联通的东谈主工智能全学段教诲和全社和会识教诲体系。

手脚以科技改进为底色的城市，东莞抢合手“东谈主工智能+教诲”先机，围绕“东谈主工智能＋教诲”连续深化探索，造成了机制、师资、课程、场景、生态五个方面的本质积贮。

◎累计培训教师4300东谈主次以上，培养首批时尚导师100名、主干种子教师266名。

◎智能功课试点袒护57所学校，应用改进口头学校已遴择60所并辩论推广到100所。

◎面向学生推出的“聪敏冬令营”东谈主工智能通识公益课程探询量已冲破100万次。

◎15所学校入选省聪敏教诲标杆校，21个团队获评省聪敏教诲名师团。

◎东莞获评广东省中小学聪敏教诲示范区和东谈主工智能应用试点实验区，松山湖异日学校入选教诲部东谈主工智能教诲基地。

本年春季学期以来，东莞市教诲局贯彻落实市委、市政府修复“鸿蒙之城”的责任部署，发布2026年东莞市中小学“东谈主工智能＋教诲”先导辩论八大重心口头，并运转鸿蒙聪敏校园修复试点。东莞“东谈主工智能+教诲”迟缓从“试点探索”加速向“范畴推动”颐养。东谈主工智能正从前沿时刻办法，落地为东莞校园里垂手而得的日常。东莞的探索，正从课堂的轻细处开赴，勾画出“东谈主工智能+教诲”从赋能用具到重塑生态的演进旅途。

课堂之变：

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从“时刻点缀”走向“系统重构”

东莞市轻工业学校东谈主工智能课堂，学生千里浸式互动

在东莞的校园里，东谈主工智能不再是公开课上的“炫技”，而是深度融入了教学的全历程。简直的变革发生在结构层，而非用具层——当课前、课中、课后造成数据的闭环，当备课逻辑、评价规律和教研范式被同步撬动，时刻才简直完成了从”点缀”到”重构”的跃迁。

石龙明德小学、虎门镇围绕“国平台+AI”双轮协同，造成“课前AI预习—课中数据会诊—课中互动强化—课后分层AI沉稳”的齐备链条，把国度中小学聪敏教诲平台的规律化资源上风与豆包等用具的个性化援救结合起来，推动备课、课堂、功课和学情分析前后清爽。

东莞市石龙明德小学聪敏教诲平台+豆包协同本质案例

寮步镇异邦语小学把数字孪生、凭空编程、什物机器东谈主迁徙和STEAM课程买通，造成了“凭空建模—编程戒指—什物调试”的硬核科创范式。

寮步镇异邦语小学凭空小车搭建

长安镇中心小学把CSMS课堂教学聪敏评价系统引入校本教研，通过“三研三展”历程，让课堂改进从教学判断转向数据循证，让教研从“凭教学”转向“看数据”。长安镇中心小学校长默示：“推动东谈主工智能，不是给课堂简便加几块屏、上几个软件，而是把课程、课堂、评价、功课、教研和处理从头连成一条线，让学校从‘点上冲破’走向‘系统重构’。”

长安镇中心小学数学课堂现场教师之变：

从“时刻耗尽者”走向“教学打算者”

东莞松山湖异日学校东谈主工智能助力创意结束

当繁琐的课件制作、教具开发被AI分摊，教师的价值正在归来教诲的本真——对东谈主的筹商与带领。东谈主工智能如实不错替代教师生成初稿、整理素材、改造功课、画图图表等责任；但它替代不了教师读懂一个孩子的困惑从何而来，判断此刻的学习任务应当挑战到哪个进程，在课堂的动态中决定何时收、何时放。履行越多被替代，打算就越成为教师的中枢竞争力。

虎家世四中学的物理课上，教师用DeepSeek补助生成教案与动态模拟，Kimi补助画图课件，NOBOOK和中央电教馆凭空实验系统补足实验教学，匡助教师把抽象办法、静态讲义和有限实验条目回荡为可视、可感、可操作的学习体验。

茶山镇第三小学的“轴对称”数学课上，国度平台不错成为“第一导师”，豆包不错成为“第二导师”，教师则从传统课堂中的单向锻练者，转向资源整合者、过程打算者和动态调控者。

谈滘镇济川小学零代码数学教具开发

东莞市松山湖横沥实验学校的做事课上，Qwen（千问）模子不错成为农场培植的“智能群众”，自动采集数据；学生则担任“实地校验员”，同步纪录并比对数据，通过查对校验考证AI生成的劳顿决策。教师成为口头打算者、东谈主机衔尾的组织者和计划学习的带领者，在交互中匡助学生清爽当然常识，培养科学计划与批判性念念维智力。松山湖横沥实验学校的赤诚说：“AI莫得替代教师，简直被开释出来的，是教师筹商学生、打算任务、组织计划和开展精确指导的时间与元气心灵。”

东莞市松山湖横沥实验学校AI+做事课堂本质

学生之变：

从“被入耳讲”走向“主动创造”

时刻改变的不仅是教法，ag(中国)手机网更是学法。在东莞，学生们正从常识的袭取者，变为问题的计划者与作品的创作家。学习的质地，取决于学习者是否领有”搅扰权”。当学生只可”听”，他是不雅众；当他能”试”和”改”，他才成为学习的主体。AI时刻的中枢孝顺，不在于给学生提供更多信息，而在于给学生创造了更多”不错脱手”的契机——尝试、失败、调整、再试，这才是果然的学习发生旅途。

寮步镇西溪小学在习作教学中，把AI情境激趣、文图对比、即时反应和多模态创生如胶投漆。案例败露，实验班中对习作“极端心爱”的学生占比达到58%，较着高于平日班的27%；学生不仅写稿兴趣与动机晋升，习作还走向了图文并茂、着力亏损的多模态抒发。

南城商务区北部学校在《平面镜成像》教学中，把AI学伴、国度中小学聪敏教诲平台实验打算、聪敏纸笔和数据分析组合起来，让学生在实验打算、实验纠错、图像分析和迁徙应用中简直“作念中学”。

东莞市南城商务区北部学校东谈主工智能赋能实验教学

沙田镇中心小学“养分午餐”案例则把DeepSeek、豆包和AI循证录播系统用于数学笼统本质，课堂高阶问题占比达到32.6%，课堂平均昂首率达到80.99%，学生从“算数字”迟缓转向“想方针”。沙田镇中心小学的同学感叹谈：“本来抽象常识不仅仅听赤诚讲，还能看得见、动得起来、我方去试、我方去改，学习变得更像计划和创造。”

在更高阶的创造性学习中，东莞样本相通亮眼。

松山湖异日学校“坐享其功”口头把打算念念维与东谈主工智能结合，围绕果然活命中的“坐”这一需求，组织学生开展用户调研、因果分析、创意输出、原型制作、凭空考证和图文展示，抽样数据败露，使用东谈主工智能后学生课堂参与度由82%晋升到95%，着力产出比例由86%晋升到98%。

东莞松山湖异日学校“坐享其功”口头AI补助艺术创作

东莞中学则在随心跳舞教学中，把DeepSeek、豆包、MUSE AI组合为“视觉—动觉—听觉”三位一体的随心跳舞教学模式，让AI成为“灵感催化剂”，而不是创意替代者。

校园之变：

从”聪敏用具”走向”万物互联”

淌若说东谈主工智能重塑了课堂的学习口头，那么鸿蒙聪敏校园则从空间与基础法子层面，为这场变革提供了更坚实的滋长泥土。

为落实市委、市政府修复”鸿蒙之城”的责任部署，市教诲局结合华为公司初步造成鸿蒙聪敏校园”1+3+N”全域协同试点决策——构建1个市级教诲数字基座、3所标杆试点校、N个改进应用场景，让莞邑学子在万物互联的校园中享受更有温度、更具品性的异日教诲。

◎“1”，是一个和洽的时刻底座。依托”一中心两平台”，愚弄鸿蒙漫步式智力与AI智能化智力，打造全市和洽的数字基座，结束数据”一数一源”、拓荒”万物互联”、业务”智能协同”，为鸿蒙校园修复提供规律和洽、安全可控的平台撑持。

◎“3”，是三所首批示范学校。东莞湾区中学、水乡异日学校、松山湖第四小学最初试点，探索不同类型学校的修复旅途，造成可复制、可扩充的”活样本”。

◎“N”，是无穷蔓延的应用场景。鸿蒙全域互联让校园拓荒智能联动，教室”一键上课”、走廊”东谈主来灯亮”；数字孪生安消平台结束隐患毫秒级预警、救急可视化指挥；聪敏新质教室交融AI分析与云尔互动，让课堂从”单向传授”转向”深度对话”；鸿蒙异日学习中心则依托流转时刻，为学生生成个性化学习画像，结束”千东谈主千面”的泛在学习。聪敏藏书楼、聪敏体育、聪敏心育等场景亦将随试点潜入迟缓拓展。

市教诲局有关追究东谈主先容：“鸿蒙聪敏校园不是给学校装置一套新系统，而是要让时刻简直融入校园的毛细血管——从课堂到走廊，从课桌到操场，让每一个孩子王人能在万物互联的环境中，感受到教诲该有的温度与品性。”

面向异日，东莞将络续以“范畴化、常态化、轨制化”为导向，潜入实施八大重心口头，加速推动鸿蒙聪敏校园修复，让AI与鸿蒙时刻简直成为教师减负提质的新助手、学生主动成长的新伙伴。

在东莞这片制造业的热土上，东谈主工智能的种子果决在校园里生根发芽，正恭候着长成参天的育东谈主丛林。

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